天美——不一样的游戏工作室

[导读]今天要从《王者历史课》这档节目的角度来跟大家一起聊聊不一样的天美!

天美——不一样的游戏工作室

《百家讲坛》做为一档历史科普类节目在前几年可以说是相当火爆。节目上讲三国、讲孔子、讲红楼等等等等都成为了广大人民群众津津乐道的节目。虽然节目的火爆程度今非昔比,我们也很少在节目中看到自己喜欢的讲师讲着自己爱听的历史。但是,作为历史科普类节目并没有中断,我们熟悉的讲师们也依然奋战在讲台的第一线。

《王者历史课》是近年来比较火热的一档节目。说到这可能很多人会想到游戏《王者荣耀》,不过我今天要说的不是它,而是《王者荣耀》的工作室——天美。那么说起天美很多小伙伴就可能坐不住了。“天美太坑了~~”等等话语都出来了。

但是,我今天要从《王者历史课》这档节目的角度来跟大家一起聊聊不一样的天美!

而我也比较关注《王者历史课》这个节目,它的新意在于,这是由游戏公司跨界做的历史科普,这种形式很新鲜,吸引我看了下去。节目好是好,但我仍然会有一些担忧。谁知道这是不是天美工作室为了应付去年的公关危机,暂时推出去的挡箭牌?很有可能做完样子,播完一季后,说没就没了。

而天美并没有让我失望:在《王者历史课》第一季完结后,还一直听到和它相关的消息。例如联合中青视讯推出了《王者历史课走进校园》的活动,去北大、武大这些相对有代表性的高校,请谭军、侯仰军、郑文宝、赵小刚等文化名人办了六场线下的校园文化讲座。

最近《王者历史课》第二季如期开播,除了一直延续的线上视频与线下讲座,还提出了矩阵式传播的概念,相较于第一季内容进行了全面升级。

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王者历史课第二季的矩阵式内容图

在我看来,天美工作室的这些事,其实传达出了几个信号:

第一,天美工作室是真的重视《王者历史课》和各种文创,不是拿它们来应付了事,不是只做一时的权宜之计;

第二,《王者历史课》本身也是真的有效果,观众愿意看,实打实的播放量才是延续下一季的前提。

第三点,是我陆续看完第二季已经播出的前几集后,得出来的结论——我确信天美和节目组是用心在做,希望将这一节目可持续地发展下去,因为节目组确实有许多自己的想法,努力在求变。

为什么喜欢天美请来的历史老师

《王者历史课》第二季其中的五位老师,分别是纪连海、赵冬梅、赵玉平、蒙曼、于赓哲,对我们这群当年爱看《百家讲坛》的观众而言,可谓耳熟能详。

拿第二季第一集的讲师纪连海老师来说,纪老师何许人也?他瘦长脸、公鸭嗓、一口京片子,不客气地说,长相和声音都不符合大众审美。他自个儿也自嘲过:当皇家待卫一定不能难看,不然皇上会觉得恶心,像自己这样的就不行。

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比之《百家讲坛》时期,纪老师的主要变化大约就是多了一头白发

但他是《百家讲坛》众多讲师中特色最鲜明的一位,节目的鼎盛有他的功劳。纪老师是北京师范大学第二附属中学历史教师,讲课说到激动处,总爱手舞足蹈,很喜感,也很吸引人。他讲和珅,当年创造了《百家讲坛》单集最高收视率,至今无人打破。

除纪老师外,赵冬梅、赵玉平、蒙曼、于赓哲几位老师无一不是多次登上《百家讲坛》的历史大咖,是他们撑起了这一节目的鼎盛时期。

在历史科普界小有名气,这似乎是天美工作室邀请他们讲课的直接原因。但在《王者历史课》第二季第一集中,主持人张绍刚介绍说,这些老师是节目组看了一千多位历史老师的资料,听了上百场公开课,最终挑选出来的。

换言之,名气倒不是关键。而节目组的千里挑一,最终涉及到一个根本问题:天美工作室为什么选他们?

我想起来,纪老师曾受过一个采访,基本可以解决这个问题。当时记者问他,“《百家讲坛》为啥请您来呢?”

这个问题可春秋了,内里的意思其实是:《百家讲坛》请的都是知名学者、教授、博士,再不济也是大学老师,为什么请纪连海一个中学老师来讲呢?这问得相当之含蓄,纪老师要是入了套,说点捧自己的话来,没准也会闹笑话。

但纪老师清醒得很,他大意说,《百家讲坛》是个面向大众的节目,不是象牙塔,而大众的历史水平,是截至九年义务教育,中学教师才是最懂得他们的认知方向,懂得要以什么样的方式去把讲课的内容传递出去,这才是亲民。

所以说,在面向大众讲历史课的领域里,他们才是专家。天美工作室请这样一批“亲切的专家”,我个人理解,是把《王者历史课》更往大众的领域推进一步,不居高临下,而是从大众中来,到大众中去。

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于老师的微博头像,萌不萌

我还听说,于赓哲老师的学生爱把他叫做“萌教授”,因为于老师上课爱开玩笑。“萌教授”三个字背后,其实就是于老师教学效果好的体现,“萌教授”听上去有些好笑,但简直可说是专业的证明。

说到专业,我们再看《王者历史课》第二季第二集,节目组演了一出真人小剧场,刚演完,赵冬梅老师就噼里啪啦地指出个中错误。在做面向大众的历史节目时,出于各种考虑,在知识点上未必能做到十全十美。

赵玉平老师曾用一个比喻描述这些情景剧的意义,说这是让情景剧先松土,然后老师再播种的关系,情景剧“歪打”了,老师还得补充“正着”一下。这是相当精妙的比喻,也充分认识了问题,想解决问题。

想当年,我上高中的时候,语文老师年过半百,乡音实在难改,很多字的读法会念错,但他们懂怎么教书,怎么帮学生更快、更好地识字。一个道理。

而《王者荣耀》走进校园活动请来的历史文化名人也是一样。故宫博物院院长单霁翔,是因为《我在故宫修文物》一炮走红的“网红段子手”,他说真话、讲道理、金句多,观众爱看。这一点是最重要的。只有爱看了,才能看进去,才能学到点什么。

就此我们可以看到,天美工作室不仅想做“面向大众”的历史科普节目与线下讲座,更要做“贴近大众”的节目与讲座。《百家讲坛》当年的一大问题就是,讲了那么多课,选题越来越窄,越来越不大众,而《王者历史课》还有许多优势可以弥补这个问题,比如第二季的新形式。

为什么欣赏天美选择的文创态度

天美工作室是国内文创做的最好的游戏工作室。比如在《王者历史课》第二季中,它不仅仅只是邀请名师在线上线下进行讲课,而是提出了自己的矩阵式传播的概念,从学、看、听、评四个层次打造一整套的文创内容。内容形式除了视频和讲座之外,还有广播剧、图文、漫画等等形式。那天美工作室为什么要做这些内容呢?关于这点,我有些自己的见解。但在此之前,我想说说另一个节目。

去年年末,天美工作室冠名了一部文化公益纪录片系列,叫《百心百匠》。

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当时冠名的口号,“王者匠心,荣耀传承”

现在都说日本有职人、匠人精神,其实中国民间也多了去了,这部纪录片讲的就是那些匠人,拍摄模式则是请一些名人明星,拜师民间非遗匠人,躬身俯首,身体力行感受传统技艺传统的魅力。

节目播出后,网上有些针对节目模式的批评,认为应该“踏踏实实得拍成一部追寻匠心的纪录片”,而没必要采用明星走访的“形式主义”。

但我的想法是,这么做又有什么坏处?天美的《王者历史课》请四位受年轻人喜爱的年轻人,在课上做学生,也是一个道理。吸引更多年轻观众,绝不是坏事,何乐而不为?

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请四位受年轻人喜爱的年轻人在课上做学生

《百家讲坛》当年的另一个问题,就是讲师只在上面讲,听课的学生(观众)在下面听,但一言不发,神情肃穆,这就过于严谨、死板。我看《王者历史课》第二季就不一样,它更侧重于“师生互动性”。

“交互”,电子游戏最核心的特征,天美工作室看来也很熟悉。《王者历史课》某种意义上也是游戏化的课堂。这样的课程才对学生的胃口,加之纪老师等“亲切的专家”知道学生喜欢什么,从学生中来,到学生中去;从年轻人中来,到年轻人中去,在课堂上就能有一个良性循环。

而《王者历史课》第二季的矩阵式传播也是按照这一思路在践行。走进校园的历史文化名人讲座,诉说正史的有趣图文漫画,解读历史引发思考的广播剧内容,无一不是在力求用年轻人喜欢的方式和他们进行互动,引起他们对历史的兴趣。通过线上、线下多重的互动,游戏,这种互联网催生的文化演绎形式,正在让传统文化前所未有的鲜活起来。

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天美工作室举办的校园文化活动

为什么欣赏天美的文创举措

许多朋友一想到天美,就是《王者荣耀》。《王者荣耀》确实是天美的代表作,但据我的观察和了解,除游戏外,天美在文创方面也做了很多上心的工作,我也觉得他们做得有效、有意义。

无论是《王者历史课》,还是进校园线下讲座。理论上,我其实欣赏任何一个游戏工作室承担起社会责任,做一些文创方面的举措。之所以尤其欣赏天美,一方面是我本身就爱看他们的节目,另一方面,则是因为天美最为坚持不懈。

天美工作室在旗下游戏中,植入过很多我国历史文化的元素,比如《王者荣耀》的霸王别姬、游园惊梦皮肤,但没有止于做游戏、卖皮肤这一步。

天美的一些文创举措,比如与敦煌的合作,确实保护了敦煌文化;公益活动“长城你造不造?”,又保护了长城历史文物;《王者历史课》与进校园线下讲座则是实实在在有利于我们的教育。

归根结底,天美为什么要持续做这些文创举措?这是一个游戏工作室主动承担社会责任的体现,也侧面体现了他们的创新力,除了游戏,天美可以做更多,还能有始有终地做下去。而这些“更多”与“有始有终”,传播了中国传统文化,有人文精神,符合国内领军游戏工作室的形象与担当。

说白了,从宣传方式来说,哪怕我明知这都是天美工作室做的广告,但也是我非常欣赏的好事。还是那句话,何乐而不为呢?

我听说赵冬梅老师之所以能来参加《王者历史课》,幕后还有一个小插曲。据说,赵老师来之前问过她16岁的儿子。她儿子说《王者荣耀》在年轻人中影响深远,赵老师能去讲一讲课,他觉得还不错。所以赵老师就来了。

这个小故事在我眼里,有着莫大的意义:一个从年轻人出发、反过来又最终作用于年轻人的节目,让我看到天美工作室确实抓住了问题的核心。如果之前看第一季时还有顾虑,那天美工作室正用自己不断的文创举措,来逐渐向大众证明,它做文创,并非只是泛泛而谈。《王者荣耀》会继续走进校园,第二季的《王者历史课》,也可以安心地看下去。

作者:周天易 2018-06-08

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